金秋时节，是收获的季节，是播种的时机，也是践行“活教育”的好契机。
近期，我区各幼儿园精心引领孩子们到各具特色的农场，开展“活课堂”教育：鹤琴幼儿园近日引导幼儿们来到农场，动手种植蔬菜，分插青菜苗和菠菜、移种小萝卜秧、播撒包心菜种子，培育学生热爱自然热爱生活的良好情感；爱弥儿幼儿园组织首届“秋收节”，校园变成了农场，幼儿们把秋天的各种瓜果蔬菜搬进了课堂，亲身体验打稻谷、剥玉米、豆豆迷宫、打年糕、烤红薯等游戏活动等。
“在‘活教育’理念引领下，全区学前教育积极探索，农场日渐形成气候，并成为了幼儿们动手动脑、增长素养的‘活课堂’。”昨日，教体局相关负责人对记者如此欣喜地表示。
校外开辟一块“实践园”
山区孩子爱劳动。近日，丁宅乡中心幼儿园的孩子们又来到学校实践园的种植体验区，学习种青菜、萝卜等；在山里人家区找来材料，玩起了“扮家家”游戏……园长王桂克看着孩子们忙碌又快乐的身影，不由感慨：实践园成了孩子们学习农事、增长技能的乐园！
这也是我区幼儿园创新开辟农场，精心践行活教育课程的一个缩影。
山里孩子，理应培养爱劳动、爱动脑、爱动手的好习惯。多年前，丁宅乡中心幼儿园顺应孩子们能力培养、课程改革等需要，因地制宜拓展“校外课堂”，征得距校700米左右下宅村村集体土地及村民承包土地近3亩，并精心建起一个“实践农场”。
记者实地参观时发现，实践园建设和布展可谓匠心独运：整个园区设置“一水四区”：
“一水”，是指以丁宅母亲河“夏溪”为原形打造而成的一条水带，贯穿整个园地。
“四区”分别为：一是以社会体验为主旨的“山里人家区”，设置有特色墙、揿井3口、原木桌凳3套、土灶2口，以及种植休息两用的凉亭一个，幼儿们可在农作物成熟时即时采摘、蒸煮、分享等；二是鲜果迷宫区，孩子们种有冬桃、水蜜桃、黄桃、石榴、金桔、红李、杨梅等，孩子们在此进行观察、探索、记录、绘画、品尝等；三是种植体验区，孩子们会在春季、秋季分别进行春作、冬作，有孩子们和家长开垦种植的蚕豆、豌豆、青菜、油菜、大蒜、洋葱、胡萝卜、白萝卜、紫萝卜、香菜、小麦等；四是野战拓展区，设置有攀爬架、壕沟、隧道、水渠等，孩子们在这里主要进行攀爬、野战、钻爬、打水仗等自主游戏。
业内人士曾评价，丁宅乡中心幼儿园较早探索建设实践园，是各幼儿园“农场”建设的雏形，也是“大自然，大社会，就是活教材”理念的生动实践。
农场建设风生水起
“如何挖掘独特的自然环境资源优势，将鹤琴幼儿园打造一个真正属于儿童的农场？农场里该有些什么？我们在和孩子对话时听到：要有动物，有果树，有鲜花，有小溪，有菜地，可以玩，可以吃……在师生共同商议下，初步形成了‘两馆三区四节五园’设计与规划:两馆：儿童生活馆、植物博物馆；三区：观赏区、种植区、饲养区；四节：春天开垦节、夏天耕耘节、秋天丰收节、冬天养护节；五园：百草园、百花园、百果园、百科园、百乐园。”日前，在大连召开的第六届中国幼儿园园长大会上，鹤琴幼儿园执行园长许雯分享了建设农场的感悟，引发与会者极大兴趣。
据悉，鹤琴幼儿园面对孩子们不识植物特性的现状，组织孩子们在种植区尝试对比式、阶梯式、平行式、实验式等多种种植方式，引导孩子们在种植实践中感悟知识；每到收获季节，孩子们在儿童厨房真刀真锅真铲动手实践，在“洗、切、搓、揉、卷、刨”中感知冷热、滑涩、软硬，品尝酸、甜、咸、鲜等各种味道，反思总结经验，亲历食材变成食物的奇妙过程；在植物博物馆，教师、家长和孩子共同收集各季农作物，开展根茎叶，花果实种子的研究，动手制作标本、树叶书签、干花、根雕，制作植物二维码，孩子们用图像、音频、视频等多种表征手段记录植物生长变化过程，属于儿童自己的一本“农场百科全书”由此诞生。
学校场地有效，如何建农场？爱弥儿幼儿园总园有办法：盘活整改资源，向户外有限的空间要场地，把东楼围墙边死角开辟成花草园，西楼屋顶改造成“空中小农场”，引导孩子们开展种植体验探索。种植时各班级追随幼儿需求，结合课程开展需要进行。如大班确立“秋天的粮食”主题，9月各班种植前让孩子们调查“粮食有哪些”，投票挑选最想种植的粮食，然后进行种植养护观察记录；中班围绕蔬菜主题进行种植，根据中班孩子为“比较”学习的关键期特点，选择相似可比较品种进行种植，如中三班种植各种品种的萝卜，中二班种植卷心菜、包心菜、生菜等都有卷芯现象的菜进行观察研究，中五班则种植有香味的芹菜、好菜、香菜等……利用顶楼平台开辟的“空中小农场”，成为了孩子们种植乐园，也成了孩子们认识自然、探究自然的窗口。孩子们在设计规划、种植管理一系列过程中，体验种植的乐趣，了解植物的特点、习性，学会观察、比较、探究、记录，促进了坚持、耐心等良好品行养成。
东关街道中心幼儿园的“开心农场”，由发动家长和孩子票选后命名，现已成为孩子们探究、游戏的乐园：二亩农场的主人是孩子，每个班级一亩三分地种什么？孩子们通过调查、投票法等形式自主选择；激发孩子们动手动脑能力，设置操作区，引导幼儿用各种种子进行着剥、捣、夹等工作；数学区中，指导幼儿用种子进行数数、比较、分类、排序等，用茎比较长短、粗细等；在科学区，引领幼儿及时记录种子不同环境下的生长情况；食育坊中，幼儿们学习蒸、包等知识；在美工区，幼儿用自然物进行创作等，引领孩子们参与丰富多样的创造性活动，实现主动发展，体验到收获的快乐。幼儿园别出心裁，根据健康食育要求，还让孩子们种植自己“不喜欢”的菜，通过亲身实践和体验，从而达成“不能一味拒绝，而要愿意尝试”的教育目的。此外，幼儿园探索“种植顾问”聘请制等，吸纳家长、专家等各方人士参与农场技术指导，有效助推农场可持续发展。
面对全区幼儿园农场建设风生水起的态势，教体局因势利导，加强鼓励和引导，引扶这一新生事物成为“活教育”中的助推力量。“全系统将择机制定和出台相关引领政策，注重对农场建设的扶持和规范工作，努力使之纳入可持续健康发展的轨道。”昨日，区教体局相关负责人对记者如是说。
